全国每所中小学都将迎来一位科学副校长……近日，教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》，其中提到，充分调动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量，确保每所学校至少有1名科学副校长，鼓励并支持高水平综合性大学、科研院所等单位的科学家、理工科专家担任科学副校长。

基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、培养青少年科学兴趣、树立科学志向的关键时期，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。如今，随着新一轮科技革命加速演进、教育强国建设高质量推进、社会各界共识度不断提升，再叠加“双减”的大背景，做好科学教育加法成为基础教育改革的重要内容，中小学科学教育迎来了优化提升良机。从一至九年级均已开设科学课，独立设置信息科技、劳动课程，到广泛开展科技节和社团活动，加强实验条件建设，相关举措成效显著。不过，也要看到，我们的科学教育还存在许多短板，其中缺乏专任师资的问题尤为突出，导致有些课程沦为“纸上谈兵”式教学，落入应试教育窠臼，难以激发更多学生对科学的兴趣。

科学副校长的设立，正当其时，令人期待。但随之而来的问题是，科学副校长谁来当、谁能当好？依靠高校师范类专业培养科学教育老师需要时间，与之相比，动员社会中的各类科技人才尤其是科学家参与中小学科学教育，无疑能事半功倍。事实上，自2017年开始，就有地方开始尝试从高科技企业中聘任科研骨干，成为当地学校的科学副校长。2023年5月，教育部等十八部门也联合印发文件，正式提出“各校由校领导或聘任专家学者担任科学副校长”。结合中央文件的指导，多地结合自身禀赋，对科学副校长如何从“纸上文”变为“校中人”进行了制度性探索。有的联合当地科技局、科协等机构组建专家库，从中推荐专家担任学校科学副校长；有的提出“五个一”要求，明确了科学副校长的具体任务；有的以整体签约形式聘请科学家担任科学副校长，探索“政府＋高校＋场馆＋中小学”的科学教育模式……诸多尝试，为当下的全国推广奠定了基础。

当然，加强科学教育，学校只是阵地之一。从课内到课外，从学校到家庭，从线下到线上，科学教育的场景其实很多元。打开短视频平台，青少年能否刷到高质量的科普内容？在激励机制上，科学大家写“小书”能不能获得更多支持？在舆论氛围上，“科学家”这个职业有没有获得更多尊崇……科学教育资源广泛分布在各个部门、领域、行业，有效协同、利用好这些丰富的资源，使之汇聚成一股润物无声的强大力量，科学的“种子”方能更好生根发芽，托举起“科技强国”的梦想。（鲍南）